11月11日
今天是很packed schedule的一天，早上和主任谈工作报告，现在不知道如何修改，Stuck住。所以来写日记。等一下是全校开会，之后是CCA训练。好吧，就利用这一点空闲时间写一下吧。
昨天很多人来聚会，累得后来去床上睡觉。下午的聚会蛮紧张一下，因为希望艳琼能被抓住，所以一直非常不自然，感觉真是很看不起自己。总之因为过度紧张，晚上的聚会一半的时候就跑去睡觉了。后来冲了凉想要直接睡过去，可是又饿得浑身消化了，心脏不断地抖动。后来才意识到，原来是饿了吧。。。结果跑去冰箱把煎的带鱼猛吃一通。。真是无语自己，不知道要到几时才能不在这种最basic的生理问题上跌跟头@_@
而且昨天下午聚会的时候觉得很想哭，很想走上信心之路，走上侍奉道路。不知道到底是自己乱想，还是真的有呼召？好像我太敏感，不是呼召也当成呼召？虽然曾经许愿，可是如果真的没有呼召，是不是不要去做？还是我应该求印证？还是时候没有到？唉，真是该在这件事上面猛力恳切祷告，持续祷告一直到有答复为止啊。。。只是自己太懒惰了，每天晚上赶快就睡下了，哪里有祷告的力气啊。。唉，现在真是混得非常悲惨，每天的精力仿佛都不够用的样子。
新加坡小学华文教学的挑战与机遇
[摘要：随着新加坡讲英文群体的逐年增加1，华文教学面临前所未有的挑战。如何面对挑战，胜过挑战，本篇基于作者在合约教学期间观察到的问题，将从教材的改善、分班教学实施以及增加华文使用平台三个方面加以论述。] 现象1： 我在一所邻里小学（依布拉欣小学）合约教学时，有幸看到多个年级的华文学习情况，而自上而下学生们的华文水平也可以有相当大的差别。我教的小五的学生，是普通班的第二班。无论是之前的华文老师还是我接手以后，在兴趣方面都没有看到很大改善。学生们在上课时都会给人一种“不得不学”的情绪，因为每周一次的听写，期中期末考试，都让他们被动接受这一切。甚至有一部分学生好像已经放弃华文科目，全部指望课后补习老师帮助他们及格。即使是班级里成绩最好的学生，如果某一次不专门学习听写，也是会不及格。这其实给我很大冲击，完全不像我本身学习华文的经验，即使不复习也会考90分以上。这让我思考，对于他们来说，每一周听写20多个词语，其中有很多字形很难，甚至还包括相当一部分三个字和四个字的词语，即使真的彻夜苦读考到满分，过后又能有多少能够留在长期记忆当中？ 不过，同样一个班级，却也有几次让我很难忘很欣喜的经历。有一次我在教《驴小弟变石头》这本绘本2的时候，本来担心这么难的材料，要怎样保持大家的专注度？可出乎意料的是，他们都听得那么认真，鸦雀无声。每个人拿着手里精致的绘本，好像如获至宝。从头到尾听得很专心。我不禁问自己，这真的是平时那些课本一打开头脑就关闭的学生吗？ 无独有偶，考完试后带领他们一起读《大拇指》（一份给小学高年级学生的报纸读物），挑了几个故事念给他们；一个是有关一部日本电影阿信的故事，一个是有关转基因蔬菜，同样地，他们一声不响听着我读和介绍，饶有兴致的了解着这些故事和知识。以前在小二深广班，分了《小拇指》下去，什么都不需要说，大家会三两讨论，把报纸从头到尾翻个遍。不过在这个小五班里，每次发下《大拇指》，基本上利用率为零。我偶尔翻看后觉得这份报纸其实真的内容丰富多彩，不好好利用太可惜。于是就开始带领他们读，结果真的有很大反响。 所以总结这两次的经历，我觉得最主要的不同就是这两份材料都具有吸引学生兴趣之处，不管是印刷颜色还是故事内容情节等，都比我们现有的教科书要更加具有吸引力。 现象2 有一次去小二7的基础华文班代课，有两位菲律宾学生从头到尾都没拿出课本。其他的学生告诉我“不用管他...
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